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河北省沧州春蕾服装有限公司

设计.加工.制造.销售:学生服.运动服.工作服.军训服.床上用品.窗帘.

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保定顺平教师职业服定制生产-沧州春蕾-厂价直营夏季服装
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产品: 浏览次数:15保定顺平教师职业服定制生产-沧州春蕾-厂价直营夏季服装 
单价: 面议
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发货期限: 自买家付款之日起 3 天内发货
有效期至: 长期有效
最后更新: 2020-05-14 09:00
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详细信息
夏季服装——服装的发展越来越体现时尚和健康,学生服也不例外,学生服已成为校园精神文明建设和规范化管理的重要体现。能否让学生穿上美观、健康的学生服,是社会和学生家长关心的问题。为此,学校在选购学生服时应注意以下几个方面:
  1.查标识,看包装
  服装使用说明是向消费者传达如何正确、使用该产品的信息工具,它通常表现为产品上的标识、标签,以及产品包装中的吊牌、说明书等。在选购学生服装时,一般先通过产品的吊牌、耐久性标签等使用说明来了解面料的成分和含量、号型规格、洗涤方法、厂名厂址、使用和贮藏条件的注意事项等相关信息。通过查看号型规格,可以选择适合穿用者穿着的服装;查看原料的成分和含量,可以知道面料的具体成分;查看洗涤说明,可以了解洗涤方法和洗涤时的注意事项;查看标注的技术类别(B类或C类),可以了解穿着该产品时适合直接接触皮肤或非直接接触皮肤。
  如果学生服装的标识内容不全或没有,产品的吊牌、耐久性标签和包装的内容不一致,包装粗糙、印刷模糊不清,这样的产品可能是不合格产品,选购时要引起注意。
  2.查外观、看缝制
  目前学生服装的档次不同,外观和缝制质量差别也很大。通过查看服装的外观和缝制质量,就能初步判别其质量的好坏。在选购时,应从以下几方面观察外观和缝制质量:(1)产品的表面部位有无明显的疵点;(2)领面、袋与大身、上衣与裤子之间有无明显的色差;(3)产品面料的花型、倒顺毛是否顺向一致,条格面料的产品主要部位是否对称、对齐;(4)覆粘合衬的表面部位如领子、袋口、门襟处有无脱胶、起皱或渗胶等现象;(5)各部位缝制线路是否顺直,拼接是否平服,绱袖吃势是否均匀、圆顺,袋盖、袋口和底边是否平服;(6)对称部位是否一致,如领头、门襟、左右两袖长短、袖口和裤脚口的大小、袋位的高低等;(7)缝线部位是否有露毛茬、脱缝和漏缝现象。
  3.闻气味、细挑选
  服装标准规范对影响人体健康的各项指标作了明确的规定,“异味”是其中的一项。购买有包装的学生服,开袋后应仔细嗅闻产品是否有霉味、汽油和煤油味、鱼腥味和芳香烃味,若有,说明该产品存在质量问题。挑选学生服时,要注意以薄、光滑的面料制成的夏装产品,是否存在纰裂现象;另外,建议选购时在侧缝处拉一下,如缝口处有“滑移”现象,穿着过程中可能会出现问题;产品上各种辅料、配料质量的好坏,直接影响穿着效果,如金属扣松紧要适宜,轨道应光滑,在选择时要着重检查回扣效果,即将拉链拉上一段后,观察有没有自然下滑现象。
校服高效地凝聚师生群体以及中学生校服避免刻板印象
  {一}、校服高效地凝聚师生群体
  马斯洛需求层次理论认为人类有五种需求:生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求。其中第二层次“情感和归属的需求”可以在校服上得到体现。校服可以增强学生的归属感,穿着校服会产生一种生活在集体中的亲切感和安全感,可以消除学生的孤独感,被接受与被爱的心理会得到满足。学生穿上具有团队或集体标志的服装,会自觉的认为自己是该集体中的一员,从校服产生一种归属感和安全意识,认为集体的荣誊与个人息息相关。这对学生成长过程中正常的心理发育是十分重要的。
  校服是塑造人的一个外显工具。当学生穿上校服时,它便作为一种符号标签贴在学生的身体上,成为塑造学生的身份的工具。在学校集体活动中,校服成为学校各种仪式的替身和权威的代言,控制并规约着人的身体和心灵。校服作为覆盖在个体身体外部的符号,直观的反映着个体的形象是否与人们对他的角色期待相吻合。它无言地宣布大家都是集体的一分子,自己的一言一行都代表着集体和学校的荣誉。在特定的文化环境中,校服对学生的价值取向和言行起导向作用,学生自我认识及形象的维护方面都会相应的加强,这种影响力比教育管理者的口头宣讲更具约束力。校服传达积极向上的理念和行为准则将会形成强烈的使命感、持久的驱动力,成为学生自我激励的一把标尺,学生会自觉发掘潜能,高效地完成任务。
  校服折射的文化对师生形成软调控,它使师生在沟通合作、教育的使命等方面达成共识,从根本上保证了学校人际关系的和谐性,增强师生为了共同目标而奋斗的凝聚力。
  {二}、中学生校服避免两性刻板印象
  青春期儿童的自我意识开始快速发展。他们拥有较高的自尊。自我评价当中,很重要的一点就是自我的外表形象。青春期儿童希望自己拥有较好的着装形象,即希望自己看起来是“美”的。他们的这种对“美”的追求心理对校服设计具有很重要的影响。但是青春期儿童对于“美”的认识是有局限性的。认知的局限性,以及成年人文化铺天盖地的侵袭,使他们很有可能对“美”有错误的认识。他们对“美”形成不合适宜的理解,会对中学生的正确审美意识造成破坏。因此作为校服设计者也有必要通过合理的设计来引导中学生的审美意识。如何正确的体现青春美是校服设计的一个重要问题。
  中学生校服设计一定要从具体情况出发,避免两性刻板形象在校服设计中的运用。性别刻板印象对于处于青春发育期的学生来说是有害的。个体会因为尽力去要达到他们被定型却不适合他们能力与性格的角色而备受压力。青春期的体验更为强烈。青春期处于生命中较为活跃的时期,对于中学生来说,更多的是呵护其自然发展,不应该做硬性干预。顺其自然的引导其作为一个学生的全面性的发展,而不应该因为性别的差异而做更多的限制。
  随着时代的变迁,社会对于性别角色分工也有日趋淡化之势。曾经对于两性刻板的印象已经过时。比如过去提到男孩子都更希望其表现出刚毅、坚强、更富有攻击性、自信、精力充沛,好动、活泼、动态。因而将男生校服设计的更加棱角分明;或者因为女孩子被认为是顺从、敏感的、温柔的、腼腆的、安静的、不好动的,而将女生校服设计的更为美观却不注重运动实用性。而现代对于男女学生的性别印象已经随着时代的改变而发生改变。现代学生形象由于家庭结构的改变发生了变化。大部分家庭都是独生子女,无论男学生还是女学生,大多家长都希望孩子能够有较高的学业成就与处理情绪的能力。因此希望孩子能够有具备双性化的性格,而不是片面的男性化气质或者女性化气质。因此中学生校服设计也需要从以往片面的两性刻板印象中走出来。因此在设计中学生校服时,不应该用刻板的性别印象来设计学生服。具体的设计需要针对性的对设计对象的需求做深入的了解之后才能深入展开。
  沧州春蕾服装有限公司http://www.czclfz.com)是一家从事生产幼儿园校服、乐队服、工作服、军训服、标志服、教师服、职业装、学生公寓化号码式被服、床上用品等的大型企业。本厂始建于1988年,其生产的“春蕾”牌学生服装被河北省、山东省教育委员会指定为“省教委学生服定点生产厂”。其产品得到了各大中专院校及中小学用户的一致好评与认可。在学生服行业中树立了良好的企业形象。欢迎新老客户洽谈合作!
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